一、成果曾获奖励情况

二、成果简介

民办职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分。辩证来看，民办高职虽存在经费投入、师资积淀的“先天不足”，但兼具贴近市场、对接企业的“天然优势”。江西工商职业技术学院立足自身定位，扬长避短，依托聚仁堂集团办学的体制灵活性，把集团产业优势转化为办学核心竞争力，破解传统产教融合“校热企冷”、人才培养供需错位等难题，确立“宏观对接”战略，推行“321”模式建设，走出“园校一体、产教共生：民办高职‘三个合二为一’集团化育人模式创新与实践”的差异化发展之路。

本成果坚守立德树人根本任务，以提升人才培养适应性为核心，构建“宏观-中观-微观”三维耦合全链条育人体系，实现三大维度深度融合。

一、宏观耦合，敏捷响应，推动专业发展与社会需求“合二为一”。

建立灵敏的市场响应机制，依托集团产业情报站，实施“链式”专业动态调整，优化专业群布局，紧盯紧缺领域精准布局，打破高校专业调整滞后壁垒，确保专业链紧密贴合集团产业链与区域经济发展需求，实现人才培养与市场需求同频同步。

二、中观重构，资源互通，推动教学资源与产业要素“合二为一”

创新落地“321”办学模式，即二级学院与企业、教师与工程师、学生与员工两两合一，实施“园区+校区”双轮驱动战略。学校选址南昌向塘国际陆港新城，联合小蓝工业园及行业龙头企业共建京东物流等产业学院，打造“前厂后校”物理空间，实现“车间即教室、工位即学位”，推动校企资源深度融合、产业要素与教学场景无缝衔接。

三、微观赋能，文化润心，推动在校学习与适应社会“合二为一”。

深度融合集团“奋斗文化”与学校“红色基因”，常态化开展“先锋领航 聚仁智汇”大讲堂；实施“一生两院”教育，学生分别在教学学院和产业学院完成理论及实践性教学；健全创业孵化机制，打通“校园人”到“职场人”通道，培育有思想、精技能、敢创业的新时代技术技能人才。

成果成效斐然，亮点突出。人才培养质量过硬，毕业生人工智能训练师、电子商务师等技能证书考取率超90%，就业去向落实率连续多年位居全省前列，学生斩获省级以上技能大赛奖项500余项。社会服务贡献凸显，为区域经济和集团发展输送大批高素质技术技能人才，就业结对帮扶模式获省教育厅点名表扬。品牌示范效应彰显，学校先后获评“中国民办教育百强”“全省劳动教育特色示范学校”“2025年度产教融合典范高校”等多项荣誉，打造出可复制、可推广的民办高职育人新范式，为民办职业教育高质量发展提供了实践参考。

三、成果解决教学问题的方法

一是专业迭代存在“时差”困局，人才供给与产业需求“错位”。传统办学如“刻舟求剑”，缺乏敏捷情报触角，导致静态人才培养跟不上动态市场需求节拍。

二是校园围墙存在“空间”壁垒，教学场景与生产一线“脱节”。物理高墙阻断要素流动，真实生产场景未能成为教学“熔炉”，导致教学场域与生产一线脱节。

三是学生职业与就业“身份”存在迥异，导致在校学习与职场任职“断层”。 缺乏文化浸润与实战洗礼，学生跨越从校园到职场的最后一公里遭遇“断桥”，难以胜任岗位。

一、建立“产业导向”动态调整机制，破解专业设置与市场需求错位难题

针对传统办学响应滞后问题，学校构建“集团数据驱动+区域产业辐射”递进式专业调整体系。一方面，依托集团数据建立季度联席会议制度，落实专业“停、转、增”，结合地产板块下行趋势暂停工程造价专业招生，抢抓文旅、新媒体发展机遇开设网络营销与直播电商等新专业，从源头保障人才供给贴合市场需求。另一方面，紧扣区域战略延伸布局，对接江西产业规划及南昌向塘“物流重镇”定位，重点打造新能源汽车技术、物流工程技术等专业，构建完善专业群格局，推动专业链从服务集团向服务区域支柱产业升级。

二、构建“内外双循环”场景融合生态，破解教学场所与生产一线脱节难题

聚焦校企合作“两张皮”痛点，学校以“校内引企、校外入企”打通资源壁垒。校内打造“校中厂”实景教学基地，引入江铃汽车服务站、京东物流操作间等实体进驻校园，企业经营场所同步作为教学实训场地，让学生在校内接触真实业务流程。校外搭建“厂中校”实践平台，将课堂延伸至产业链一线，学前教育、建筑等专业分别进驻集团旗下幼儿园、地产项目工地；建立跨板块资源调度机制，如药学专业教学急需昂贵设备，集团快速调配药业公司高效液相色谱仪支持。实现设备、场地共享共用，打破校企物理边界。

三、实施“能力+文化”双重并轨培养，破解学生在校与职场任职断层难题

针对学生技能薄弱、职业素养不足问题，学校坚持技能实战与文化浸润并重。以真实项目驱动能力提升，将实操等任务融入教学，如数智经济学院依托京东物流产业学院，组织学生直连赣南脐橙农户，开展助农选品、供应链管理、物流配送等实战环节，在真实的环境中练就过硬本领。同时把企业标准贯穿培养全程，推行“双导师制”，选聘企业骨干担任导师，将企业文化、管理制度、考核标准植入培养方案，引导学生完成“学生思维”到“员工思维”的转变，实现技能与职业适应性双达标。

四、成果的创新点

（1）理念创新：内源外延，构建“数据驱动+战略辐射”的专业发展新范式

针对传统高职教育中专业设置滞后于产业发展的结构性矛盾，创新提出“内源于产业、外延于区域”的专业动态调整理念，推动专业建设从“计划导向”转向“数据与战略双轮驱动”。

一是确立“内源驱动，敏捷响应”的专业生态观。突破学校单方面研判市场的传统模式，依托举办方产业实体的运营数据与人才需求，建立基于实时经营信息的专业评估与调整机制。实现专业布局与产业链变动同步共振，从理念上确保人才培养供给侧与产业需求侧无缝衔接。

二是树立“外延辐射，主动适配”的发展整体观。自觉将专业发展融入区域战略布局。积极响应江西产业定位，推动专业群从“服务企业”向“赋能区域”升级。通过构建以汽车物流为主体、教育医疗为两翼的专业格局，体现了职业教育从“局部服务”到“系统赋能”的理念升华。

（2）模式创新：破壁共生，构建“园校一体、双向嵌入”的场景化育人新模式
   针对校企合作中物理空间隔离、资源共享难的“两张皮”现象，彻底打破校园围墙，创新“校内引企、校外入企”的双向嵌入模式。
    一是实体嵌入，变“消耗性实训”为“生产性教学”。不同于传统的模拟实训，学校实体化引入企业进驻，建设“校中厂”。学生在校即接触真实业务流，解决了教学场景失真的问题。
    二是资源打通，变“单一归属”为“全域共享”。依托集团产业链建设“厂中校”，将学前教育课堂搬进幼儿园，将药学检测移至药业公司检验车间。实现昂贵设备与稀缺场地的无障碍调配。该模式打破了物理空间与资产归属的界限，实现了教学资源利用率最大化，开创了“围墙之外皆课堂”的办学新境界。

（3）路径创新：德技并修，形成“真实项目驱动+企业文化浸润”的职场化育人新路径
    针对学生在校学习与职场任职存在“断层”、岗位适应慢的问题，创新实施“业务实战+文化浸润”的双轨并进培养路径。

一是以“项目即教学”驱动能力跃升。摒弃虚拟仿真练习，将真实的商业项目引入教学。例如围绕江西特色农产品，开发覆盖选品策划、直播运营、物流售后全链路的真实项目库，学生通过参与直播、数据分析、销售管理等流程，实现技能培养与社会服务的有机统一。

二是以“准员工身份”强化职业素养。实施“双导师制”，学生在校期间即接受企业标准考核，通过企业导师的言传身教，实现从“学生思维”向“员工思维”的丝滑过渡。该路径有效解决了学生“有技能无素养、有证书无能力”的顽疾，确保了毕业生上岗即胜任、入职即骨干。

  五、成果的推广应用效果

一、就业质量显著提升，实现从“有业可就”到“有业优就”

就业质量持续向好，学生就业起薪点增幅显著，毕业生就业率位居全省前列，获江西省教育厅致信表扬。涌现出吕运来、唐羽熙、丁发明等一批优秀毕业生和创业典型。学生在国家级、省级各类技能竞赛中表现突出，累计斩获国家级奖项132项、省级奖项376项，实现了高质量就业与可持续发展双重目标。

二、教研相长，师资能级跨越式增长

教师团队在江西省职业院校技能大赛教学能力比赛中实现突破性获奖，累计获省级教学能力竞赛奖项数十项。拥有省级高层次人才十余人，承担省级以上课题100余项，发表高质量论文200余篇。近三年，教师团队为企业解决实际技术难题75项，双师型及高级职称教师队伍规模翻番，师资能级跃升至全新水平。

三、服务地方发展贡献突出，深度融入区域经济社会脉络

学校主动对接地方发展需求，与向塘镇、曹溪镇人民政府签署战略合作协议，将育人成果直接赋能区域振兴，教学资源与人才优势有效转化为地方发展动能。超60%毕业生服务于江西聚仁堂集团、南昌向塘铁路口岸、京东江西物流、江铃新能源汽车等区域重点企业，为江西产业发展提供稳定人才支撑。

四、育人成果丰硕，社会声誉显著提升

学校先后被评为“教育部全国急救教育试点学校”“全省首批劳动教育特色示范校”“第六届中国民办教育百强”“高质量就业最佳服务高校”等多项荣誉称号；在全省民办院校年检中位居同类高职院校前4位；牵头与江西江铃集团新能源汽车有限公司共同组建“江西省新能源汽车行业产教融合共同体”；入选工信部产教融合专业合作建设试点单位。江西省政协原副主席李华栋、省委教育工委委员、省教育厅副厅长王勇等多位领导亲临学校考察指导。

五、示范引领广泛，辐射效应持续扩大

本成果核心理念与实践机制被多所院校借鉴：江西生物科技职业学院引入“真实项目驱动+企业文化浸润”双轨培养路径；山西工程职业学院重点借鉴“三个合二为一”系统框架与“321”创业型办学机制；华东交通大学信息与软件工程学院借鉴“数据驱动+战略辐射”专业动态调整机制。

江西农业大学、韩国世翰大学、重庆民办高等职业教育考察团等海内外院校代表频繁到校交流，围绕产教融合开展深入研讨。学校受邀在博鳌职业教育发展大会、中韩教育论坛、江西省陶行知研究学会年会等高级别平台进行经验分享。成果实践同时获得学习强国、中国教育报、中国网等主流媒体近百次报道，形成积极正面的社会传播效应，进一步提升了成果的社会影响力与示范价值。

六、部分获奖证明

七、媒体报道

八、兄弟院校交流

九、领导莅临指导

十、论坛分享